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毕耕博客

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现代应用文国际研讨会信息集萃  

2009-12-29 21:23:44|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       按语:今年夏天,原本决定去参加昆明理工大学举办的第十届现代应用文国际研讨会,但因事未能成行,主要是以前曾经去过,所以只是提交了论文而已。今天上网浏览此文,看见自己的论文被引用,故将原文转载如下:

       2009-7-19至22日,由昆明理工大学人文素质教育中心主办的第十届现代应用文国际研讨会在昆工顺利召开,与会的中外学者共一百多人,在交流研究中有许多学术价值颇高的研究论文与见解,现将其简单总结一下,以供《实用写作》编写组的专家学者参考。

        一、关于现代应用文教学在信息时代的应用前景

        东北师范大学文学院的金振邦教授在《应用文数据库的建构与评价》一文中认为:应用文数据库对于应用文的写作、研究及教学的现代化,有着深远的意义。它改变了传统收集资料的陈旧方式,提供了资料检索的全新路径和高效方法,为写作者展示了崭新的视野,是一种代表着全新观念的第六媒介。它具有信息海量、效率高超、免费共享、变形组合、开放参与、呈现有序、空间无限等特征,呈现出一种全新的多元构架。应用文数据库的建设应强调新理念、大容量、美观易操作、多媒体、互动、开放等原则。它如同网络一样,同时具有正负面的双刃剑作用。

       广东外语艺术职业学院中文系的张燕在他的《论信息技术对高职写作教学的影响》中认为:1.信息技术的运用,构建了多媒质写作的观念;2.网络化教学环境,提高了写作教学的交互性;3.教与学工具的革新,促进了写作的功用由应试到应用的转化。张燕教授在教学过程中已经实践了网络环境下的互动教学方式效果较好。

       二、关于文种的研究

       香港城市大学的“中文文学硕士课程”设有“中国语言及文学”专修及“专业中文”专修,选修科之一的“应酬文类写作坊”,以对联为教学的首个环节,约占全科教时四分之一。香港城市大学吴尚智在论文《对联教学纵横谈》中谈到对联的写作。认为:关于对联/楹联的起源,说法不一。清代梁章巨《楹联丛话.自序》云:“楹联之兴,肇于五代之桃符,孟蜀余庆长春十字,其最古也。至推而用之楹柱,盖自宋人始。”不过,从敦煌出土的文献可知,唐代己有春联,较后蜀孟昶为早。对联大盛于清朝,至今不衰;海峡两岸的名胜古迹,不乏近人或时贤的佳作;各地征求对联的活动,参加者颇多;海外华人聚居之地,往往保留张贴春联的风俗习惯。凡此种种,足以说明对联在现代仍有生命力,难怪不少应用文的专著,都为对联辟有专章。

       香港大学中文增补课程的林光泰在《公开信写作——以香港为例》中认为:工商机构、社会组织的政策、举措或者个人的行为引起社会大众不满,面对这情况,我们常以公开信回应,消弭矛盾,解决分歧,挽回形象。本文以香港为例,探讨这类回应式公开信的写作特点,并指出在信息科技日益发展的年代,公开信就算未能完全解决问题,也可暂时纾缓对方的激烈反应,为自己争取更多时间,寻找善后方案,是应付危机的一个方法。在香港,常见的公开信有两类。一是申明类,指工商机构、社会组织或个人向政府和市民表达对特定事情的立场或意见,如立法会议员向特区行政首长表示在金融危机中,政府必先稳定香港的楼价,或香港医院药剂师协会要求香港政府从市民的利益出发,容许市民自行到药房配药。二是回应类,指工商机构、社会组织的政策、举措或个人的行为引起社会大众不满,面对这情况,这些机构或者个人以公开信回应,藉此消弭矛盾,解决分歧,挽回形象。回应类公开信的写作特点:.劝诱移情、建立互信、演绎重构、唤起共鸣等。

       岭南大学中文系陈惠英在《广告文案教学的创新与局限》一文中认为:广告文案日新月异,以之为教学素材,从研究方面来说,可以了解社会的发展、广告用语的变化;从写作实践方面来说,可以启导学生的创意思维,鼓励他们勇于尝试,兼顾语文运用规律与创新变化的要求。香港的岭南大学中文文书写作以公关及广告为主要内容,考虑有三:中文文书范围太广,简单如日常备忘、会议纪录;繁复如贸易契约、项目报告书等,有限课时无法兼顾;若能重点指导,能收以小见大效果。社会变化不断,参考材料屡见落伍,搜寻能配合设计课程的材料诚属不易。若寻获适合的例子,事半功倍。公关与广告的材料日新又新,较易搜寻。行业要求各别不同,公关及广告文案写作能应合多种行业要求。公关文书培育学生对事物的理解,对机构文化的认识,从而有序地设定撰文重点、发文程序,因时制宜,随机应变。广告文书则可培育学生创意思维,在兼顾机构文化以外,尚须考虑受众,从而整盘思考,从语文运用至字体安排,巨细无遗,使养成细密的处事习惯。

       广东江门五邑大学谢珊珊在《引进“申论”考试模式,改革高校写作教学在》中认为:“申论”作为国家选拔公务员的一种测试方式自2000年启用以来,以其综合测评的准确性和考试方式的科学性得到社会广泛认可。同时,“申论”对写作学科的影响也是强烈而深远的,主要体现在为写作学科增添了更多时代色彩、优化了写作课程的教学目标并为基础教育和高等教育写作教学增加了区分度。面对申论考试多方位的价值和意义,不能不引发我们对当下写作教学的思考:写作学科将如何进一步拓展?写作教学如何以恰当的形式由公文、经济、科技、新闻的专项写作走向综合写作能力的培养与训练?写作教学中应该如何拓宽学生的视野、提高学生的思维品格?本文将对此做一探索。

       毕耕在《博客写作初探》中认为:博客最初是网络日志,后来成为广大网民学习、工作与生活的记录,以及个人的思想、情感的表达与交流方式。博客不仅特色鲜明,种类繁多,而且在写作上有特定的方法和要求。

       广州暨南大学文学院中文系陈合宜在《秘书礼仪与礼仪文书写作》中介绍一本书。《秘书礼仪与礼仪文书写作》分三部分:一、礼仪、秘书礼仪;二秘书礼仪种种;三、礼仪文书写作。旨在通过对秘书礼仪与礼仪文书写作的实例分析,提高秘书人员的自我修养能力和写作礼仪文书的能力。

       三、关于写作教学改革

       广东湛江师范学院刘海涛的《“新写作”的课程建设与教改实验》中指出:我们写作课程组从上世纪90年代末开始,就有意识地对高师院校的写作课程从局部到整体、从内容到形式、从教法到教材等进行了一系列改革。经过10年实践,提炼了“审美型阅读、研究式学习、创造性写作”的教学理念,提出了“品牌教材+数字资源+实践平台”的课改蓝图,明确了“思维模型 + 文体样式 + 训练方案”的教材编写原则,设计了“个人博客+电子网刊+图书出版”的“写作训练三阶梯”实施方案。这些教改举措的提出和实施,得益于高师写作课程引进了现代教育技术。新技术的介入,使立体化、数字化的“新形态教材”得以产生;“新形态教材”的使用,大面积地改变了写作课程的教学内容和训练方式,写作课程的新教学模式和新教学方法应运而生。我们把高师写作课程由新技术介入催生的新教材、新教学模式、新教学方法、教学理念以及产生的教学效果,用“新写作”一词来概括。

      上海大学的于成鲲、复旦出版社宋文涛在《从“现代应用文”教材到“中国当代常用文书写作规范丛书”编写出版过程中遇到的几个理论问题》中指出:现代应用文研究中的三个理论问题:一、现代应用文的特点是什么?它与古代应用文区别何在?二、现代应用文的分类问题。在“一国两制”条件下的文体功能差异是什么?分类标准怎样确定?三、现代应用文的写作规范是什么?作者认为,现代应用文的特点是:表现内容经济化、使用范围国际化、语言表达双语化、操作手段现代化、使用程序系列化。作者提出了一种新的现代应用文分类法,即按使用区域选择有代表性的文本进行功能划分,不具体作学科分类与界定。现代应用文写作的规范,实际上就是指“体”、“制”、“格”三个方面的规范,并就这三个方面作了进一步论述。

       上海大学文学院中文系吴仁援在《互动、体察、志哀、感恩——论法定公文“以人为本”的发展趋势》中认为:国家“以人为本”,社会“以人为本”,以法定效力、体式规范为主要特征的法定公文也越来越显示出“以人为本”的发展趋势。2000年8月国务院发布的《办法》用“意见”取代 “指示”强调行政管理中的多向互动;2005年12月上海市人民政府为体恤大雪中的民生疾苦而发《紧急通知》;2008年5月国务院颁发《公告》为汶川地震遇难的平民百姓设立“全国哀悼日”;2008年7月成都市委将“感恩”写进了《决议》……。近年来一个又一个的“公文”凸现,充分展示了我国行政公文愈来愈重视、确立、强调“以人为本”的发展趋势。

        原文网址链接:http://jpkc.kmnc.net/Article/Article_412.htm

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